如何增强语文课堂效果
传统的语文教学模式单调乏味,课堂气氛较沉闷,久而久之学生易产生厌烦心理。要保证学生有浓厚的学习兴趣,能自我激发学习动机,利用多媒体教学是很好的途径。教学中恰当地运用多媒体辅助教学,变枯燥的语言体味为动画演练,从形、色、声、情上丰富了学生的学习资源,调节了课堂气氛,调动了学生的学习热情,弥补了传统散文教学中单靠教师口头讲解方式的不足。尤其是布置作业,改变了传统教学中笼统、抽象的形式,使它更形象、更具体,更激发了学生思维的积极性。真正实现了以学生为主体,教师为主导的现代教育教学观。同时,加快了教学节奏,优化了教学过程,提高了教学质量,达到了实施有效教学的目的。
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的动力，才能进行创造。由于多媒体计算机可提供丰富的文字、图像、声音和视频信息，这对激发学生学习的兴趣、快速进入学习情境有着得天独厚的优势。说明文是客观地说明事物的文体,目的在于给人以知识。因此，大部分知识(如《登上地球之巅》、《真正的英雄》)对于学生而言是陌生的，难以理解的。即使文章的语言再准确生动，也不可能在每个学生的头脑中形成完全相同的事物或事理。运用多媒体技术，教师能把客观事物正确地呈现在学生面前，在激发学生学习兴趣的同时，又使学生获取了准确的知识。
二、感知丰富形象，提高认识水平。
感知是一切知识的来源，只有感知提供的材料十分丰富，才能依据这些材料认识事物、强化认识。例如教学《桥之美》一文，我们农村的孩子，见到的大桥很少，缺乏感性认识。如何把书本上抽象的语言文字转化为学生感知的对象，使学生提高认识？最便捷的途径，便是放映与教材相配套的录像，把远距离和近距离拍到的桥的画面展现在学生眼前。逼真的实景，再加上课文的解说词，丰富了学生的感知，学生通过各种感官的协调活动，获得了各种桥的形态的整体认识，为理解课文内容作了充分铺垫。
情感的感染性是一种潜移默化的精神力量。情感的激发离不开对形象的感受。因此，要在教学中利用音像创设情境，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。
三、运用多媒体教学，强化学生德育
人教版语文八年级下册安排了《道德修养》单元，这对培养学生具有良好的道德修养、塑造崇高的精神境界起了潜移默化的作用。“榜样的力量是无穷的”。教学《敬业与乐业》一课时，我用网上搜集的一段视频资料导入课文，让学生了解王进喜、时传祥、李素丽、袁隆平、钟南山等人对事业的热爱，让学生谈谈自己对学业的态度，启发学生明白“尊敬学习，就是尊敬自己”，联系“今天工作不努力，明天努力找工作”现实生活，让学生深深地懂得：想要做好任何一件有价值的事情，都要认真地做，并在做事中发现乐趣。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，实际应该是“书山有路‘敬’为径，学海无涯‘乐’作舟”。这样，学生在榜样人物的影响下，不知不觉中形成了积极的人生态度和正确的价值观。
四、营造学习氛围，进行有效训练。
使用多媒体，更有利于营造学习氛围，强化语言训练。教学时，教师可以通过制作动画演示，使教学重难点简单化，生动化，一个图像变化可以代替教师许多话语，而且还可以借以训练学生的表达。
五、运用多媒体教学，发展学生美育
苏霍姆林斯基说：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”中学语文的美育目的是培养健康高尚的情趣和一定的审美能力。中学语文教材中，汇集了古今中外的文章精华，熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美于一炉，这些美的形象能感染学生，净化学生的心灵，使学生得到愉悦，受到教育。
六、运用多媒体，优化朗读教学
俗话说“书读百遍，其义自见。”朗读是语文教学中要培养的一项基本技能。在朗读中，学生可以与文本对话，与作者对话，与老师、同学交流；在这个过程中，学生会对文本有自己独特的理解、感悟。语文课上，如果缺少了琅琅的读书声，不能说不是一种缺憾。《语文课程标准》中要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”但是，在语文教学实践中，不少语文教师不敢在课堂上作示范朗读。究其原因，不是老师读得不流利，也不是读得感情不充沛，而是普通话不过关，这大大降低了语文朗读的感染力。我们可以利用多媒体，扬长避短。多媒体光盘、网络、磁带中那些课文的朗读者，往往是著名的播音员，字正腔圆，抑扬顿挫，再配上相应的音乐，使学生陶醉在其中，很有感召力，能收到良好的教学效果。《邓稼先》一文，播音员的充满感情的朗读，使学生潸然泪下，激发了他们对老一辈科学家的缅怀、热爱之情。
七、运用网络，倡导自主、合作、探究的学习方式
网络具有资源丰富，信息传递快捷的优势。多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。我在教学的空余时间，组织学生有选择地进行网上阅读、交流，开阔了他们的视野，拓展了他们的知识面。学生的学习从被动转为主动，他们经常主动上网，查找资料，探究疑难，交流学习心得，互递时代信息，学生的潜能得到了很好的发展。
综上所述，在语文课堂教学中，我们不难看出运用多媒体辅助教学把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了，只要我们语文教师能以新的思维和创造性的劳动，去精心搜集选择适合教材内容，符合学生认知特点，选择适当的教学时机灵活运用多媒体手段，我们语文课堂教学一定能求得最佳教学的效果，学生也能发挥潜能，求得最佳学习的效果。
以上是我在语文课堂教学中，充分利用现代教学手段，所采取的一些成功的作法。这些作法使我在语文课堂教学中取得较为满意的效果。但充分利用现代教学技术，优化语文课堂教学的道路还很漫长，我们广大语文教师还需不断地去“求索”。我相信明天的多媒体教学一定会绚丽多彩。