辅导青年教师之我见

每一位刚从教的青年教师，基本上都是愿意奋斗、激情满怀、创意无限的老师，但有的青年教师会苦于无门，不知从何处着手不知从何处释放激情。此时，作为学校的有一定经验的教师就应为青年教师指路，让其明确发展方向。这些年，我们学校的青年教师的成长基本能是我来引领。

1、帮青年教师树立远大的职业理想

良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过程。在这个过程中，对教育事业的热爱，对学生的爱起着关键性的作用。2014年11月，宿州学院实习生王珍珍来到我们学校实习语文，校领导安排我做她的指导老师，我们由此结缘。王珍珍对教育事业满怀热情，充满憧憬。听完我的课，有时她会异常兴奋地说：“听您讲课真是一种享受，我要是也能讲这么生动、流畅该多好啊！”看着她满是羡慕与佩服的目光，我微笑着说：“只要你热爱这份职业，热爱学生，将来你一定也会很优秀。”

王珍珍听我讲了一个月的课，每次课下我都会和她交流这一节课的得失，她也总是很谦虚地聆听、记录。接下来该让她展示一下了。她上的第一节课是《》，尽管课前在我的指导下她很用心很努力地备了两天的课，但结果还是很糟糕：教学任务没有完成，学生积极性没有被调动起来，课堂上死气沉沉。挫败感使她看上去萎靡不振，我许多青年教师刚进入学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨练，职业的感情和认识得到了深化，多数青年教师已能正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾，从事教育工作的理想逐渐确定、稳固。但还有些青年教师处于摇摆不定的状态，职业理想和教育教学行为出现了分化，需经历反复的思想斗争和教育实践锻炼，在工作几年后才能确立教师的职业理想。研究表明，教师职业理想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要因素有：主观因素、环境因素、社会因素。

首先应是引导青年教师拟定自己的专业发展计划，拟定自我专业发展目标。有计划的人生，必定是精彩的人生，有计划的专业发展，同样必定是精彩有为的发展。在功利主义是渐的时代，如果青年教师心目中无自己的专业发展计划，自己会沦为庸懒之辈。在教师地位（政治地位，经济地位）目前仍不尽如意的时代，如果青年教师无既定的奋斗目标，只成为他日跳槽的后备军。有目标，有行动，自然有发展。刚从学校走入校园，初登讲台的青年教师，更需要有指导的职业规划，更需要有指导的发展目标，而这些，都是我们学校可以做的。

其次、引导青年教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予他们的特点。而作为学校，应引导好青年教师利用好自己的特长，如果可能，学校应鼓励有真材实学的青年教师“出风头”，为青年教师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。我们有的教师，以为韬光养晦是处世之道，以为自己冒尖，“风必摧之”，久而久之，在这种思想影响下，自己真的就没了可“出风头”动力与才华，任自己的昔日荣光渐散，任自己的特长与特色在“怕出风头”的思想下泯灭，对于青年教师自身而言，失去了一次发展良机；对于学校而言，失去了可能会在今后“风光无限”优秀教师。