督学，学校发展的重要力量

    前不久在一所学校督导时，学校环境优美，校园文化建设颇具特色，各项管理也十分到位，足见学校管理者的用心与努力。然而，学校班级文化却是一片空白，除了白墙、黑板、标语之外，再无其他。对此，校长大倒苦水，为了启动和实施班级文化建设，学校大费苦心，班主任会议上布置，校会上要求，但班主任热情不高，班级文化建设一直处于停滞状态。鉴于此种情况，我建议校长召开班级文化建设推进会，并邀请几位督学参加，为学校班级文化建设助力。

 

    班级文化建设推进会召开时，我和两位督学受邀参加。这两位责任督学是城区优质学校的校长，其学校的班级文化建设颇具特色。会上，两位督学结合本校班级文化建设情况做了介绍，并出示精心准备的有关班级文化建设的幻灯片。

 

    会议总结阶段，我对学校班级文化建设提出四点建议：一是认真想。班级文化是班级精神面貌的体现，是班主任以及科任教师、学生集体智慧的体现。希望班主任发挥聪明才智，构建体现自己教育思想的文化创意，成就班级精彩。二是出去看。前往两位督学所在学校参观学习。三是动起来。班级文化建设关键靠班主任，靠全体师生，各班级积极行动，将设想变成现实。四是赛起来。学校可以组织班级文化设计大赛，对优秀的班级进行表彰奖励，让教师的创意与思想得到应有的鼓励与认可。

 

    会议很成功，班主任备受鼓舞，校长更是当场表态，一定要按照督学的要求，将学校的班级文化建设做起来，实现学校文化的整体推进与提升。会议结束之后，各项工作有序开展，组织班主任到督学所在学校参观学习，班主任与科任教师积极磋商研讨，与学生共同设计班级文化，学校出台了班级文化评比奖励办法，班主任激情高涨，班级文化建设如火如荼。

 

    原本对班级文化建设热情不高的一所学校，经过督学的策划与推动点燃了班主任的工作激情，实现了班级文化建设的跨越与提升。从中，我们至少可以得到以下几点启示：

 

    其一，借助督学的智慧提升学校管理创新力。

 

    督学在教育管理、学科教学等方面拥有自己的专业特长，经过长期的教育督导实践与探索，其站位与视角较之常规的学校管理者更高一筹，更能为学校管理提供思路，用自己的专业素养与教育智慧为学校管理打开另一扇窗。学校十分棘手的问题，通过督学的帮助，会找到适合的方式方法巧妙化解。案例中通过召开班级文化推进会，邀请督学现场讲解各自对班级文化的理解、探索以此激发班主任工作的热情，实质上就是用智慧激活智慧，用激情点燃激情，对于提升学校管理的创新力具有重要的促进作用。

 

    其二，借助督学的资源引进学校管理外驱力。

 

    督学大多是区域优质学校的优秀管理人员，他们不仅自身具有过硬的专业素质，而且具有相应的教育资源，一个督学就是联系所在学校的纽带，就是带动校际合作的桥梁。督导过程中，不仅要发挥督学的专业优势，而且要充分挖掘督学的资源优势，通过督学牵线搭桥，让优质学校的先进管理经验与典型做法引领、带动被督导的薄弱学校，发挥抱团优势，实现区域学校的整体发展。督学亦可以通过自身的专业地位，在督导责任区域开展相应的学科教研、教育管理论坛、学校管理展示等活动，充分利用各方面资源优势，以外力驱动，激发学校发展的内驱力，全方位提升学校的管理水平。

 

    其三，借助督学的身份强化学校管理执行力。

 

    督学不仅是一种专业身份，而且具有一定的行政身份。督学代表的是政府教育督导部门，代表的是教育行政主管部门。督学到校不仅是为学校出谋划策，更是对学校管理的一种行政督导，无论是对学校管理人员还是对教师、班主任，都具有一定的权威性。因而，当学校某项工作推进不顺利时，借助督学之口与督学之手，可以更好地贯彻落实，提高学校管理的执行力。当然，督学在借助行政推手之时，必须保证自己的建议与要求是正确的、合理的、科学的，是有利于学校发展的。

 

    （埇桥区教育体育局  梁好）