浅谈小学课外阅读兴趣的培养

摘要：《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要的、最普遍、最经常的形式，它是语文课的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读兴趣的培养，要从孩子们的心理入手，从选择课外读物，营造读书氛围，教给读书方法，开展各种活动等方面去培养学生的课外阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。

关键词：小学生   课外阅读  兴趣培养

课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平，通过课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；其根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等“开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了一定的提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，更重视语言积累。因此，在平时的教育教学中更应努力倡导学生多读课外书。着重培养学生课外阅读的兴趣，让学生对课外阅读常产生浓厚的兴趣。这样学生在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。那么，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，我们不妨从以下几个方面入手：

一、加强指导保持阅读兴趣

要使孩子们保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”。因此，必须加强指导，并“授之以渔”——教给读书方法。

1、指导学生选择读物。阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择最感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既有尊重和注意激发学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。有意识地引导学生选择阅读读物。

根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。如教完《毛主席在花山》、《七律长征 》、《青山处处埋忠骨 》等课文后，指定学生阅读有关介绍革命历史的文章，使学生对课文的理解得到深化，领略到伟人的伟大和平凡  。

根据学生的年龄推荐读物。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其实兴趣也随之不同。我研究的对象是中年级的学生，这个年龄的学生喜欢童话类、科学类、节奏明快、富有刺激、富有神秘感、创造性的读物。因此必须选择他们个性的、能吸引他们的读物。如：在寒暑假有目的的向学生推荐《一千零一夜》、《木偶奇遇记》、《大战火星人》等。鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多话，才能酿出蜜来。”所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的兴趣。

2、阅读方法的指导。

〈1〉精读与略读相结合，创设“发挥空间”。《新课标》指出：各个学段加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。当今科学事业突飞猛进，如果我们的学生只会字斟酌句的读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生略读法，指导学生读看书先看序言、后记、目录内容提要等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应略读中穿插精读，才能取得最佳效果。

<2>阅读与记录相结合.人们常说:“好记性不如烂笔头”。因而，在小学语文教学中，从所阅读的读物里摘录精彩的语句语段便成了教师指导学生阅读时常用的阅读积蓄方法之一。要求每位学生准备一本摘记本，读书也是一种创造，“一千个读者就有一千个哈姆累特”。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读了什么书，在读书笔记上记下篇名、作者、出初及阅读日期，这是日后考核读量的依据。读到好文章，及时摘录好词佳句，写上自己的感受，发现的新问题、新知识。日积月累，潜移默化，这是阅读的收获。阅读累了，在本子描描画画，或花草树木，或虫鱼鸟兽，给课外阅读增添无限的情趣。给学生一个自由的空间，让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，稳定学生对课外阅读的兴趣。

二、创设良好的阅读氛围。

俗语言：“近朱者赤，近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境，帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名言，如“书犹药也，可以医愚”，“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”等。教室里也可创立“图书角”，为学生的课外阅读提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的书惯。

三、开展活动，激发阅读兴趣 

开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生感受自信，体验成功，体会课外阅读的乐趣。(1)开展与课内阅读有关的收集活动，如写《我敬佩的一个人》，课前让学生大量阅读写人文章，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。(2)定期举办了各类主题竞赛，如故事大王赛、诗歌竞赛、手抄报赛等以此来激发学生课外阅读的兴趣。二年级三年级四年级五年级

总之，语文教师应努力探寻提高小学课外阅读有效性的途径，带领学生去开辟阅读的新天地，有效地指导学生进行课外阅读，让课外阅读成为小学生内在的精神需求。让每个孩子都养成自觉阅读的习惯，让每个孩子都喜欢上读书，读好书，好读书。