现代教育技术在中学数学教学中的应用

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。计算机的普及，多媒体辅助教学已成为现代教育的一种有效手段。恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，从而全面提高教学质量。课堂教学的过程是信息的转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。因此，现代教育技术教学在中学数学教学中占据着许多优势。

一、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的激发学生的学习兴趣。

“兴趣是学生学习最好的老师”，如果想要学生能主动参与学习，积极思考，就必须首先培养学生对学习的兴趣。中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。在数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与学习活动,科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。例如，在学生初次接触几何图形时，空间想像能力不足，而适当运用多媒体，在北师大版七年级上册“生活中的立体图形”中的展开与折叠的知识，动态演示，一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些图形运动比较直观，加深了学生对所学知识的理解，可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，极大地提高了学生的主观能动性。优化了教学过程，使抽象的教学内容具体化。这样能引起了学生学习数学的极大兴趣。

二，利用现代教育技术多媒体教学，突破教学重点难点。
  计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如：利用几何画板和PPT的结合，我在讲北师大版八年级上册一次函数的图像特征时，y=kx+b问题时，k，b值的大小对图像的影响，特别是y=kx→y=kx+b图像的平移过程及其之间的关系。形象直观易于掌握！讲图形的运动如平移，旋转，中心对称，轴对称等概念时，直接动态演示平移，旋转的过程，形象直观。对这些操作用实物是难以进行的。这实验，除了教师演示之外，学生也可自己动手，亲手经历，大大增强学生学数学的兴趣，克服理解上的难题。再比如在讲一元一次方程应用《行程问题》中，方程问题关键是找等量关系，这类问题抓住时间相等就行。学生往往发现不了。如北师大版七年级上册应用一元一次方程课本的议一议，育红学校七年级学生不行到郊外旅行。七（1）班的学生组成前队，步行速度为4km/h.七（2）班的学生组成后队，速度为6km/h。前队出发一小时后后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间不间断地来回进行联络。他骑车的速度为12km/h，问后队何时追上前队，追上时联络员走了多少距离？于是用多媒体课件显示两队以及联络员的行走过程。明白联络员来回的时间和追及的时间时相等的从而找到等量关系。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。

三、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的创设情境，发现问题 ，引入新课

多媒体等现代化的教学手段可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。我们把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件制成一个课件，教师或学生对各种元素进行操作、控制，通过各种情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。如在北师大版八年级下册数学第三章第一节《图形的平移》的教学中，我们可以借助多媒体展示一段有关人乘坐电梯，传送带上的货物运送，观光电梯的视频，让学生真切的感受到人，货物的运动过程，从而体会理解平移的过程，理解掌握平移的概念及要素。让学生在观察的过程中发现问题，这样既让学生感受到数学知识的无处不在，为掌握本节课的教学知识点奠定了良好的基础。

四、现代教育技术在在数学课堂中的应用，能加大课堂容量 ，提高课堂效率
  传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难 利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。课件的设计和制作上确实需要投入时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。如，在教学“不等式的性质时”时，先让学生由年龄若干年前若干年后引入性质1，观察举例推出性质2性质3配以图片。然后通过大量的练习不同的题型如填空选择抢答等形式呈现一组组练习学生参与高，练习容量大，轻而易举的掌握了知识点，强化知识点。这样融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率。
五：现代教育技术对我们的教学有很大帮助，但要注意把握使用的尺度，教师要“恰到好处”的去用

多媒体是一种辅助教学、服务教学的一种手段，我们应合理地使用，使其更好地为教学服务的效果。在当今的教育中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但这不等于是整堂课全用和天天都用，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。就用得恰到好处，这一点在数学学科上体现得更加明显。所以要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。不能丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用。课堂容量大了认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，没有给学生以思考的时间，这样就不行了。表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实好多东西一闪而过，学生并没有掌握。

总之，在数学教学的实践中我们发现，现代教育技术的应用确实是一种优化教学过程促进学生主动学习的有效工具。运用现代教育技术，有利于激发学生学习数学的兴趣；有利于教师更好的创设发现问题的情境；有利于突破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，提高教育教学质量。只要我们走在教学第一线的教育工作者在自己的教学实践和不断研究中正确地运现代教育技术，对提高学生的数学思维能力，提升学生的综合素质，全面实施素质教育，一定会发挥积极的作用！